Tappe sviluppo psicomotorio a 9 mesi

Qui sotto sono schematizzate le principali tappe di sviluppo psicomotorio a 9 mesi di vita.

E’ fondamentale ricordare che esiste una notevole variabilità individuale e che pertanto i mesi relativi alle varie tappe sono solo indicativi.
Per ipotizzare un eventuale ritardo nello sviluppo psicomotorio, non deve essere stato raggiunto un numero elevato delle tappe indicate per il mese/anno specifico. In tal caso va effettuata una valutazione da parte di un Neuropsichiatra infantile.

Si mette seduto da solo. Sta seduto senza appoggio mentre manipola gli oggetti. Non perde l’equilibrio mentre si china davanti, o si gira di lato, allungando il braccio, per raccogliere un oggetto
Si sposta sul pavimento strisciando, rotolando, o andando a carponi
Si solleva in posizione eretta, restando aggrappato per qualche attimo ad un sostegno, ma non riesce a riabbassarsi e cade all’indietro con un tonfo
Tenuto in posizione eretta, fa qualche passo alternando i piedi
Quando viene portato in braccio da un adulto, sta dritto da solo e gira la testa per guardare intorno.
Osserva con molta attenzione persone, oggetti o situazioni nell’ambiente circostante
Ha la percezione della profondità che consente di comprendere la posizione relativa dei vari oggetti nel campo visivo
Riesce a seguire visivamente senza difficoltà gli oggetti in movimento
Cerca subito di afferrare, allungando la mano, un giocattolo che gli viene offerto, Una volta afferrato, lo manipola con interesse e se lo passa da una mano all’altra
Prima di prendere un giocattolo, che non gli è stato offerto, ma gli è accessibile, lo osserva con attenzione, soprattutto se è per lui “nuovo”
E’ capace di raggiungere e afferrare un oggetto in movimento, prevedendo la posizione in cui verrà a trovarsi
Spinge con l’indice oggetti di piccole dimensioni
Comincia ad indicare con l’indice oggetti distanti
Afferra una cordicella tra l’indice e il pollice (parte prossimale) con la cosiddetta “prensione a forbice” per tirare un giocattolo verso di sé
Raccoglie piccoli oggetti tra l’indice il pollice (parte distale) con la cosiddetta “prensione a pinzetta”
Per lasciare andare un giocattolo precedentemente afferrato, il bambino lo fa cadere, oppure lo preme contro una superficie stabile, perché non è ancora in grado di posarlo normalmente
Si diverte a lanciare gli oggetti oltre le sponde del lettino o giù dal seggiolone
Guarda nella direzione corretta alla ricerca di un oggetto caduto o che sta cadendo (“Permanenza dell’oggetto”)
Mostra di comprendere la reazione causa-effetto tra gli oggetti, ad es giocando con giocattoli che utilizzano meccanismi di causa-effetto, oppure tirando la corda a cui è legato un giocattolo per avvicinarlo (comprensione causale)
Osserva per parecchi minuti con interesse costante l’attività di persone o animali posti ad una distanza di 3-4 metri
E’ molto attento ai suoni di ogni giorno, in particolare alle voci
Localizza i suoni prodotti sopra e sotto la linea dell’orecchio
Si gira di lato e poi dall’altro per localizzare suoni di debole intensità
Usa intenzionalmente le vocalizzazioni come strumento di comunicazione per esprimere sia contentezza, sia irritazione.
Grida per attirare l’attenzione, ascolta e poi grida di nuovo
Si esprime attraverso la lallazione (produzione vocale caratterizzata da lunga serie di sillabe ripetitive, pronunciate con voce alta e melodiosa. Ad es. “dad-dad”, “mam-mam”, “ada-ba”, “agaga”) La lallazione viene impiegata soprattutto come strumento di distrazione e divertimento, ma anche all’interno di conversazioni con i genitori o chi si prende cura di lui
Risponde quando chiamato per nome
Capisce espressioni come “No”, “Ciao”
Reagisce alla domanda: ”Dov’è la mamma/papà?” guardandosi intorno
Imita suoni vocali e di altro tipo prodotti per gioco. Ad es. lo schiocco delle labbra, il colpo di tosse, fare “brr”
Si butta all’indietro e si irrigidisce, emettendo generalmente vocalizzi di protesta per esprimere irritazione od opposizione
Distingue chiaramente gli estranei dalle persone conosciute e ha bisogno di essere rassicurato prima di accettare i tentativi di avvicinamento di una persons che non conosce bene, in questi casi si aggrappa alla persona conosciuta e si nasconde il volto
Continua a portarsi ogni cosa alla bocca
Afferra un campanellino per il manico e lo fa suonare, imitando il gesto visto fare da un’altra persona. Scuote il sonaglio, lo esplora con un dito.
Gioca al gioco del “Cucù”
Offre il cibo a persone conosciute
Porge un giocattolo ad un adulto , ma non riesce ancora a posarglielo sul palmo della mano
Osserva un giocattolo mentre viene parzialmente nascosto sotto una tazza o una copertina e lo ritrova prontamente
Tiene in mano un pezzetto di cibo, lo addenta e lo mastica
Appoggia la mano sul seno o boberon o tazza mentre è allattato o beve
Si diverte a vocalizzare a bocca piena

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Dott.ssa Beatrice Dugandzija

Laureata in Medicina, specializzata in Neuropsichiatria dell'Infanzia e della Adolescenza, si occupa della diagnosi e terapia dei maggiori disagi infantili e adolescenziali nel proprio studio di Milano.
Per contatti e informazioni: 348 9842 542

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